Модуль 10. Рефлексія

Десятий модуль.

У цьому модулі ми сфокусували свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цих цілей.
 Ми обговорили, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів.
 Потім ми створили документ презентацію для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти.
Ми також спланували, як будемо вивчати обрану вами тему в своєму класі та створили інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів. 

Модуль 9. Рефлексія

Дев'ятий модуль.

 У цьому модулі ми, працюючи в парах або малих групах, розповіли один одному про свій приклад учнівської роботи та інструмент його оцінювання.
 Пропозиції та коментарі, які ми отримаєте від колег, можуть допомогти нам удосконалити приклад та  стратегію оцінювання. 

Модуль 8. Рефлексія

Восьмий модуль.

У цьому модулі ми дізнались про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.
Ми спроектували свою систему оцінювання та скористались засобами оцінювання проектів програми Intel «Навчання для майбутнього».
Ми переглянули свій приклад учнівської роботи, внесли до нього потрібні зміни. 

Модуль 7. Рефлексія

Сьомий модуль.

У цьому модулі ми  спланували та поділили з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.
Ми також спланували та створили приклад учнівської роботи: презентації, публікації, вікі або блоґу. Цей приклад має бути спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми.
Ми оцінили приклад учнівської роботи за відповідними критеріями.
Таким чином,  з'ясували, що ІК технології можуть допомогти зробити навчання учнів більш цілеспрямованим та спонукати їх до самоспрямування та співпраці.

Модуль 6. Рефлексія

Шостий модуль.

У цьому модулі ми:

• обговорили проблеми безпеки роботи учнів в інтернеті;
• запланували як ми будемо використовувати Інтернет для співпраці та спілкування під час виконання завдань проекту;
• внесли зміни до Плану вивчення теми;
• в процесі роботи осмислювали те, що ми вивчили сьогодні.

Це вже Шостий модуль - більшу половину тренінгу ми пройшли - голова закіпає від нових знань, які ми отримуємо у великій кількості.

Модуль 5. Рефлексія

П'ятий модуль.

У цьому модулі після того, як ми поділилися з колегами своїми презентаціями та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів, ми і надалі будемо планувати, як навчати учнів за методом проектів з використанням ІКТ та формувати в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів.

Протягом цього модуля ми знайшли і зберегли Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми.
 Ми обговорили, як використовуватимемо інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень.
Ми також розглянули шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчились правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права.
 Ми спланували, як використовувати Інтернет при вивченні теми.

Модуль 4. Рефлексія

Четвертий модуль

У цьому модулі ми розпочали процес планування вивчення обраної теми з того, що визначили, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. 
Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, ми встановили навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулюємо Основні запитання, що формують зміст проекту. 
У нас була можливість попрактикуватися в формулюванні Основних запитань, а потім вдосконалити свої запитання. 
Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання ми склали перший варіант плану оцінювання учнів для теми, а потім створили засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби  учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.